ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ БЕСПЛАТНО

Есть известная притча, как француз, немец и русский учились в аспирантуре в Кембридже. Всем дали одинаковые задания. Спустя три года француз принес сдавать два тома диссертации и сказал, что намерен в ближайшие три года на основе сделанной работы предложить новую революционную теорию. Немец принес пять томов и сказал, что всю оставшуюся жизнь намерен внедрять полученные результаты в промышленности. Русский пришел пустой и доверительно объяснил: "Профессор, у меня вчера так болела голова!"

Думаю, что ситуация с Вашим сыном скорее типична, нежели исключительна. Мальчик врет по очевидной причине: в детстве его слишком много заставляли соответствовать неким формам поведения. Попытки рассказать, как обстоят дела на самом деле, вызывали репрессии в той или иной форме. В результате у него выработалась привычка отвечать всегда то, что от него хотят, дабы избавиться от непродуктивного выяснения отношений.

Главной проблемой мальчика, которую он не обсуждает с Вами, а может быть и сам с собой не может осмыслить, является весьма распространенная в этом возрасте проблема сексуальной неудовлетворенности. Поскольку у мальчика неупорядочена, неиерархизирована мотивация (что является нормой и преодолевается лишь специфическими процедурами иерархизации мотивации, которым обучаются наши курсанты на 1-м месяце обучения), то мотивационные конфликты, конкуренция разнонаправленной мотивации (по принципу лебедя, рака и щуки) приводит в конечном счете к нулевой равнодействующей, которая и интерпретируется как лень, вялость и т.п. В условиях сексуальной неудовлетворенности энергетика связанной с сексуальностью мотивации угнетает прочие мотивы.

При такой организации психики внешнее давление может иметь минимальный успех только в условиях его перманентности и жесткости, как это бывает в армии. Там формируется сильная доминанта страха, которая перешибает сексуальную доминанту. Это позволяет добиться активности в исполнении простых действий, но порождает сильную невротизацию. По сути, желаемый копеечный результат достигается путем растраты гигантских ресурсов личности, что резко снижает ее адаптивность в будущем. По сути, нынешняя армейская система резко усиливает рабские черты психики, упрочивает имеющиеся ограничения.

Еще один важный конфликт, который парализует мотивационную сферу мальчика связан с тем, что его бессознательное не видит (и вполне справедливо) практической пользы от изучаемого материала. Учеба воспринимается его бессознательным как требующих больших затрат труда ритуал, а не полезная деятельность. Сознательная же мотивация, связанная с избежанием армии и поддержанием нынешнего удобного образа жизни недостаточна, чтобы перешибить сопротивление бессознательного и уделять минимально необходимое время исполнению ритуала, требуемого для этого. Если мальчик сможет назвать вещи своими именами, то у него существенно расширится арсенал достижения цели. Например, я избегал труда по изучению предмета путем втирания в любимчики преподавателям или наоборот, созданием себе репутации такого гаденыша, с которым лучше не связываться. В результате у меня почти не было проблем с сессиями после 2-го курса.

Думаю, Вам следует разъяснить сыну истоки его проблем. Ему будет полезно испробовать на себе те фрагменты методик из курса "Сделать себя", которые публиковались ранее в этой рассылке (см. архив на сайте http://www.gilbo.ru).

УМНЫЕ МЫСЛИ Евгения Витальевича Гильбо

У меня несколько вопросов... Помогите разобраться! :)
1. Меня в группах людей сначала воспринимают на ура, но везде где-то через месяц ПОЧТИ ВСЕ начинаю держать за чмо. Я боюсь драться и боюсь побоев, раньше, до того, как били, выражался совершенно свободно. В коллективах был получше. Спорить могу долго, но меня сдерживают страхи за то, что меня побьют или опять будут лошить всей толпой...
2. Я не знаю какой деятельностью мне заниматься: я люблю давать советы, писать стихи, в общем - больше гуманитарий, ОЧЕНЬ люблю пофилософствовать, что-то попридумывать и анализировать свою жизнь, по натуре добрый, научился в общении, да и вообще, не испытывать толком эмоций - это, кстати могу считать частью своего успех(пока что). А по недостатку - не могу долго заниматься одним делом, надоедает, обязаловка окончательно выбивает из колеи, например могу из троечника стать отличником, но где-то на месяц... Ещё я не особо внимательный и круг моих интересов не знаю куда и направить.
С такими данными, где можно себя успешно реализовать, максимально подстроившись под этот режим? Или надо всё менять коренным образом?
3. Меня волнует вопрос о том, что я очень сильно переживаю перед выступлениями, когда на меня смотрях, когда хочу с девушками завести разговоры. Кроме того, отметил у себя какие-то странные реакции на парней... Ощущение, что становлюсь бисексуалом, но боюсь этого... В своей сексуальности иногда мои "извращения", слава богу, мирные, поражают меня самого. Что посоветуете?

Авторитет в компаниях можно заработать только при раскрепощённой воли к власти, а она у тебя пока что сильно заблокирована. У тебя нет чувства, что ты хозяин ситуации и нет естественного желания подмять всех под себя. А если людей под себя не подминать, их это начинает раздражать, они видят в тебе лоха и слабака и начинают своё раздражение по этому поводу вымещать.

Запомни – уважают в этой жизни только силу, прежде всего – силу характера. Или ты поймёшь, что ты ВСЕГДА и во всём ПРАВ, а твои желания есть норма, или ты будешь считать себя уродом и подстраиваться под окружающих. Тогда тебя и окружающие будут считать уродом и лошить – это просто отражение твоего внутреннего самовосприятия. Каким ты себя воспринимаешь, таким тебя воспринимают и другие.

В ШЭЛ мы учимся принимать себя полностью и контролировать реальность вокруг себя.

Евгений Витальевич Гильбо